STEM in Schule und zu Hause: was Schulen bremst, was Eltern leisten können und warum es darauf ankommt

In unserem vorherigen Artikel haben wir erklärt, was STEM ist und warum es sich lohnt, schon in den Vorschuljahren zu beginnen. Diesmal geht es um die Praxis: warum sich dieser Ansatz in den Schulen langsamer verbreitet, als viele es sich wünschen, was Familien dagegen tun können und warum STEM auf Ebene der Europäischen Union so viel Aufmerksamkeit bekommt.

In diesem Artikel

• Warum es Schulen nicht leichtfällt
• STEM zu Hause: fünf einfache Gewohnheiten
• Wenn Sie etwas kaufen möchten: worauf es ankommt
• Warum es für die Zukunft wichtig ist
• Zusammengefasst

Warum es Schulen nicht leichtfällt

Die meisten Lehrkräfte befürworten praxisnahes, vernetztes Lernen. Zwischen „Ich bin einverstanden“ und „Ich mache das jede Woche“ liegen jedoch ganz praktische Hindernisse.

Zeit und Stundenplan

Ein Projekt, in dem Kinder entwerfen, bauen und testen, passt kaum in eine 45-Minuten-Stunde. Reicht es zudem über Mathematik und Naturwissenschaften hinweg, müssen sich zwei Lehrkräfte abstimmen und einen gemeinsamen Termin finden.

Vorbereitung der Lehrkräfte

Eine Stunde zu leiten, in der niemand die richtige Antwort vorher kennt, ist schwerer, als fertigen Stoff zu erklären. Die Lehrkraft muss mit unerwarteten Fragen umgehen, Gruppenarbeit organisieren und manchmal zugeben, dass sie die Antwort auch nicht kennt. Ohne gezielte Fortbildung und Unterstützung kann man das von Lehrkräften nicht fairerweise erwarten – auf jeder Stufe, auch im Kindergarten, wo das Entdecken am natürlichsten ist.

Ausstattung und Klassengröße

Baukästen, Sensoren und Tablets kosten Geld und müssen gewartet und ersetzt werden. In einer vollen Klasse kommt zudem jedes Kind seltener zum eigenen Ausprobieren, als es nötig wäre.

Wie Erfolg gemessen wird

Schulen werden oft an Testergebnissen gemessen. Doch wie ein Kind ein Problem durcharbeitet, lässt sich in einem Test viel schwerer erfassen als eine einzelne richtige Antwort.

Die Europäische Kommission reagiert auf diese Schwierigkeiten in ihrem Strategieplan für die STEM-Bildung (STEM Education Strategic Plan). Unter anderem schlägt sie STEM-Bildungszentren vor, um den Unterricht an Grund- und weiterführenden Schulen zu verbessern. Sie weist außerdem darauf hin, dass der Anteil der Schülerinnen und Schüler in der EU ohne grundlegende Mathematikkenntnisse von 22,4 % im Jahr 2018 auf 29,5 % im Jahr 2022 gestiegen ist. Veränderungen in ganzen Systemen brauchen Zeit – deshalb hat das, was zu Hause geschieht, echtes Gewicht.

STEM zu Hause: fünf einfache Gewohnheiten

Für STEM zu Hause brauchen Sie weder ein Labor noch ein Lehramtsstudium. Als Eltern haben Sie einen Vorteil, den keine Lehrkraft hat: Sie kennen Ihr Kind. Sie wissen, was ihm Freude macht, wann es müde ist und was seine Begeisterung weckt. Hier sind fünf Gewohnheiten, die sich leicht in eine ganz normale Woche einfügen:

1. Eine Frage statt einer fertigen Antwort. Wenn Ihr Kind wissen möchte, warum ein Boot schwimmt, drehen Sie es um: „Wie könnten wir das herausfinden?“ Probieren Sie es dann gemeinsam in der Badewanne mit verschiedenen Gegenständen aus.
2. Die Küche als Labor. Mehl abwiegen, ein Rezept halbieren oder zusehen, wie der Teig aufgeht: Das ist Mathematik und Chemie, die man hinterher essen kann.
3. Bauen mit einer Aufgabe. Statt „Bau etwas“ lieber: „Bau eine Papierbrücke, die eine Tasse tragen kann.“ Ein klares Ziel macht aus dem Spiel eine echte Ingenieursaufgabe.
4. Erst Programmieren ohne Bildschirm. Beginnen Sie mit einem Spiel, bei dem Ihr Kind einem „Roboter“ Anweisungen gibt – nämlich Ihnen. Sobald es merkt, dass Befehle genau und in der richtigen Reihenfolge sein müssen, ist es bereit für blockbasiertes Programmieren.
5. Ein Experimentierlogbuch. Nach jedem Versuch ein paar Worte oder eine schnelle Skizze: was wir probiert haben, was passiert ist und was wir beim nächsten Mal ändern. Ihr Kind lernt, dass ein Fehler ein Messwert ist und keine Niederlage.

Wie viel Zeit braucht das?

Weniger, als Sie vielleicht erwarten. Regelmäßigkeit zählt mehr als Länge: Zwanzig konzentrierte Minuten mehrmals pro Woche bringen mehr als ein langer Nachmittag einmal im Monat. Und wenn Ihr Kind keine Lust hat, drängen Sie nicht. Neugier lässt sich nicht bestellen.

Die beste STEM-Aktivität ist die, bei der das Kind vergisst, dass es lernt, und die Eltern vergessen, aufs Handy zu schauen.

Wenn Sie etwas kaufen möchten: worauf es ankommt

Für den Anfang genügen Haushaltsgegenstände völlig. Wenn Sie jedoch einen Baukasten oder einen Roboter-Baukasten in Erwägung ziehen, lohnt es sich, ein paar Fragen zu stellen:

• Passt er zu Alter und Fähigkeiten Ihres Kindes? Ein zu einfaches Spielzeug wird schnell langweilig, ein zu komplexes schreckt ab. Baukästen mit mehreren Schwierigkeitsstufen haben die Nase vorn.
• Kann Ihr Kind damit etwas Eigenes gestalten, statt ihn nur einmal zusammenzubauen? Den größten Wert bieten Baukästen, aus denen sich mehrere Modelle bauen lassen und die Raum für eigene Ideen lassen.
• Sieht man das Ergebnis des Codes? Wenn ein Kind einen Befehl ändert und sich das Modell sofort anders bewegt, werden Ursache und Wirkung deutlicher als in einem Spiel, das nur auf dem Bildschirm stattfindet.
• Wächst er mit Ihrem Kind mit? Idealerweise beginnen Sie mit Bildbefehlen und steigen später auf vollständiges blockbasiertes Programmieren um, ohne alles neu zu kaufen.
• Ist er sicher? In der EU verkauftes Spielzeug muss die CE-Kennzeichnung tragen. Prüfen Sie auch die Altersangaben und Warnhinweise auf der Verpackung, besonders wenn Kleinteile enthalten sind.

Und schließlich ersetzt auch der beste Baukasten keine gemeinsame Zeit. Er ist der Anfang eines Gesprächs, nicht dessen Ersatz.

Warum es für die Zukunft wichtig ist

Niemand kann genau sagen, welche Berufe es in zwanzig Jahren geben wird. Sicher ist, dass Technik in fast jede Art von Arbeit hineinspielen wird und dass Europa schon jetzt Menschen mit technischen und digitalen Kompetenzen sucht. Offizielle Zahlen belegen das:

Indikator	Wert	Quelle
IKT-Fachkräfte, die in der EU beschäftigt sind (2023)	9,8 Millionen bzw. 4,8 % aller Erwerbstätigen	Eurostat
Frauenanteil unter den IKT-Fachkräften (2023)	19,4 %	Eurostat
EU-Ziel für 2030 (Digitale Dekade)	20 Millionen IKT-Fachkräfte	Europäische Kommission
Prognose bei aktuellem Tempo (2030)	etwa 12 Millionen	Europäische Kommission
Vorgeschlagenes Ziel: Anteil der Studierenden in STEM-Fächern (2030)	mindestens 32 %	Europäische Kommission

Die Tabelle legt eine einfache Schlussfolgerung nahe: Europa braucht mehr Menschen, die Technik verstehen, als es hat, und nach aktuellen Schätzungen wird sich diese Lücke bis 2030 nicht schließen. Auch der geringe Frauenanteil fällt auf – deshalb will die Initiative Girls go STEM der Kommission bis 2028 eine Million junge Frauen ausbilden.

Nichts davon bedeutet, dass jedes Kind später beruflich programmieren sollte. Die Fähigkeiten, die STEM fördert – ein Problem in kleinere Teile zerlegen, eine Lösung ausprobieren, sie bewerten und verbessern –, sind in der Medizin, im Handwerk, in der Kunst oder bei der Führung eines Unternehmens genauso nützlich. Ebenso wichtig ist, dass Kinder Technik nicht nur nutzen, sondern gut genug verstehen, um sie kritisch beurteilen zu können.

Zusammengefasst

Die Schulen bewegen sich Schritt für Schritt auf praxisnahes STEM zu, doch Familien können sofort anfangen. Es braucht nur Neugier, ein paar gute Fragen und die Bereitschaft, Kinder ausprobieren zu lassen und dabei auch Fehler machen zu lassen.

Wenn Sie Ihren Experimenten zu Hause mehr Struktur geben möchten, kann ein Baukasten, den Ihr Kind baut und anschließend programmiert, in einer App auf Basis von Scratch helfen. Das Modell, das sich beim ersten Durchlauf nicht so bewegt, wie Ihr Kind es sich gedacht hat, ist genau der Moment, in dem das eigentliche Lernen beginnt.