STEM la școală și acasă: ce frânează școlile, ce pot face părinții și de ce contează
Școlile își doresc mai multă învățare practică, dar se lovesc de limite de timp, de echipamente și de pregătirea profesorilor. Iată ce puteți face acasă în câteva minute pe zi și ce spun datele europene despre competențele de care vor avea nevoie copiii.
În articolul anterior am explicat ce este STEM și de ce merită să începeți încă din anii preșcolari. De data aceasta ne uităm la practică: de ce această abordare se răspândește în școli mai încet decât și-ar dori mulți, ce pot face familiile în această privință și de ce STEM primește atât de multă atenție la nivelul Uniunii Europene.
În acest articol
- De ce nu le este ușor școlilor
- STEM acasă: cinci obiceiuri simple
- Dacă vreți să cumpărați ceva: la ce să fiți atenți
- De ce contează pentru viitor
- Pe scurt
De ce nu le este ușor școlilor
Cei mai mulți profesori sunt de acord cu ideea unei învățări practice și interconectate. Între „sunt de acord” și „o fac în fiecare săptămână” stau însă câteva obstacole foarte concrete.
Timpul și orarul
Un proiect în care copiii proiectează, construiesc și testează cu greu încape într-o oră de 45 de minute. Dacă în plus cuprinde matematica și științele, doi profesori trebuie să se coordoneze și să găsească un interval comun.
Pregătirea profesorilor
Să conduci o lecție în care nimeni nu știe dinainte răspunsul corect este mai greu decât să explici o materie gata pregătită. Profesorul trebuie să facă față unor întrebări neașteptate, să organizeze lucrul în grup și uneori să recunoască faptul că nici el nu știe răspunsul. Fără formare și sprijin specific, acest lucru nu poate fi pretins în mod corect de la profesori, iar asta este valabil la toate nivelurile, inclusiv la grădiniță, unde explorarea vine cel mai natural.
Echipamentele și mărimea clasei
Seturile, senzorii și tabletele costă bani și trebuie întreținute și înlocuite. Într-o clasă plină, fiecare copil ajunge să lucreze efectiv cu mâinile lui mai rar decât ar avea nevoie.
Cum se măsoară succesul
Școlile sunt adesea evaluate după rezultatele la teste. Însă felul în care un copil rezolvă o problemă este mult mai greu de surprins într-un test decât un singur răspuns corect.
Comisia Europeană răspunde acestor dificultăți în Planul strategic pentru educația STEM. Printre altele, propune centre de educație STEM care să îmbunătățească predarea în școlile primare și secundare. De asemenea, arată că ponderea elevilor din UE fără competențe de bază la matematică a crescut de la 22,4% în 2018 la 29,5% în 2022. Schimbarea la nivelul sistemelor întregi necesită timp, de aceea ceea ce se întâmplă acasă are o greutate reală.
STEM acasă: cinci obiceiuri simple
Pentru STEM acasă nu aveți nevoie de un laborator sau de o diplomă în pedagogie. Ca părinte aveți un avantaj pe care nu îl are niciun profesor: vă cunoașteți copilul. Știți ce îi place, când este obosit și ce îl entuziasmează. Iată cinci obiceiuri care se potrivesc ușor într-o săptămână obișnuită:
- O întrebare în loc de un răspuns gata făcut. Când copilul vă întreabă de ce plutește o barcă, întoarceți întrebarea: „Cum am putea afla?” Apoi testați împreună în cadă, cu diferite obiecte.
- Bucătăria ca laborator. Cântărirea făinii, înjumătățirea unei rețete sau urmărirea aluatului care crește înseamnă matematică și chimie pe care le puteți mânca apoi.
- Construcție cu o temă. În loc de „construiește ceva”, încercați „construiește un pod din hârtie care să susțină o cană”. Un scop clar transformă joaca într-o adevărată sarcină de inginerie.
- Mai întâi programare fără ecran. Începeți cu un joc în care copilul dă instrucțiuni unui „robot”, adică dumneavoastră. Odată ce înțelege că instrucțiunile trebuie să fie precise și în ordinea corectă, este pregătit pentru programarea cu blocuri.
- Un jurnal al experimentelor. Câteva cuvinte sau o schiță rapidă după fiecare încercare: ce am încercat, ce s-a întâmplat și ce vom schimba data viitoare. Copilul învață că o greșeală este o informație, nu o înfrângere.
Cât timp necesită?
Mai puțin decât v-ați aștepta. Regularitatea contează mai mult decât durata: douăzeci de minute concentrate de câteva ori pe săptămână dau mai multe rezultate decât o după-amiază lungă o dată pe lună. Iar dacă copilul nu are chef, nu insistați. Curiozitatea nu poate fi comandată.
Cea mai bună activitate STEM este cea în care copilul uită că învață, iar părintele uită să se uite la telefon.
Dacă vreți să cumpărați ceva: la ce să fiți atenți
Pentru început, obiectele din casă sunt suficiente. Dacă vă gândiți totuși la un set de construcție sau la un set de robotică, merită să vă puneți câteva întrebări:
- Se potrivește cu vârsta și abilitățile copilului? O jucărie prea simplă devine repede plictisitoare, una prea complexă îi descurajează pe copii. Seturile cu mai multe niveluri de dificultate au un avantaj.
- Poate copilul să creeze cu el, nu doar să-l asambleze o dată? Cea mai bună valoare o oferă seturile din care se pot face mai multe modele și care lasă loc pentru idei proprii.
- Se vede rezultatul codului? Când copilul schimbă o comandă și modelul se mișcă imediat altfel, cauza și efectul devin mai clare decât într-un joc care se petrece doar pe ecran.
- Va crește odată cu copilul? Ideal este să începeți cu comenzi din imagini și apoi să treceți la programarea completă cu blocuri, fără să cumpărați totul din nou.
- Este sigur? Jucăriile vândute în UE trebuie să poarte marcajul CE. Verificați și avertismentele privind vârsta de pe cutie, mai ales când este vorba de piese mici.
Și, în final, nici cel mai bun set nu înlocuiește timpul petrecut împreună. Este începutul unei conversații, nu un substitut pentru ea.
De ce contează pentru viitor
Nimeni nu poate spune exact ce meserii vor exista peste douăzeci de ani. Sigur este că tehnologia va face parte din aproape orice fel de muncă și că Europa caută deja oameni cu competențe tehnice și digitale. Cifrele oficiale confirmă acest lucru:
| Indicator | Valoare | Sursă |
|---|---|---|
| Specialiști TIC angajați în UE (2023) | 9,8 milioane, adică 4,8% din totalul lucrătorilor | Eurostat |
| Ponderea femeilor în rândul specialiștilor TIC (2023) | 19,4% | Eurostat |
| Ținta UE pentru 2030 (Deceniul digital) | 20 de milioane de specialiști TIC | Comisia Europeană |
| Proiecție în ritmul actual (2030) | aproximativ 12 milioane | Comisia Europeană |
| Țintă propusă: ponderea studenților la specializări STEM (2030) | cel puțin 32% | Comisia Europeană |
Tabelul duce la o concluzie simplă: Europa are nevoie de mai mulți oameni care înțeleg tehnologia decât are, iar potrivit estimărilor actuale decalajul nu se va închide până în 2030. Iese în evidență și ponderea scăzută a femeilor, motiv pentru care inițiativa Comisiei Girls go STEM își propune să formeze un milion de tinere până în 2028.
Nimic din toate acestea nu înseamnă că fiecare copil ar trebui să devină programator. Competențele pe care le dezvoltă STEM, precum împărțirea unei probleme în părți mai mici, încercarea unei soluții, evaluarea și îmbunătățirea ei, sunt la fel de utile în medicină, în meserii, în arte sau în conducerea unei afaceri. La fel de important este ca copiii să nu folosească doar tehnologia, ci să o înțeleagă suficient de bine încât să o poată judeca în mod critic.
Pe scurt
Școlile se îndreaptă pas cu pas spre un STEM practic, dar familiile pot începe imediat. Este nevoie doar de curiozitate, de câteva întrebări bune și de disponibilitatea de a-i lăsa pe copii să încerce lucruri și să greșească.
Dacă doriți să dați experimentelor de acasă o structură mai solidă, vă poate ajuta un set pe care copilul îl construiește și apoi îl programează într-o aplicație bazată pe Scratch. Modelul care la prima rulare nu se mișcă așa cum și-a dorit copilul este exact momentul în care începe învățarea adevărată.